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資格證筆試音樂之課例點評題答題思路舉例

http://www.lsupze.tw 2019-10-24 09:20 教師網 [您的教師考試網]

資格證筆試音樂之課例點評題答題思路舉例

全國教師資格證統一考試已基本覆蓋大部分省市,其中的筆試專業科目考查的內容比較復雜。就歷年的試題規律來看,其中教育教學方面的知識占到了一大半的分數,且多為主觀題,這對于許多沒有教學經驗的考生來說是非常不利的。本篇內容將具體分析初、高中音樂學科筆試的最后一道大題——課例點評題,并針對該類題型的出題特點給出答題的技巧。

下面我們來就2015年的一道真題來進行講解。

根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,分析下面的教學課例,對其教學設計、教學環節進行點評。

【課題名稱】《中國民間舞蹈》

【教學對象】音樂與舞蹈模塊的學生

【教學內容】膠州秧歌

【教學目標】

1.通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程,產生對膠州秧歌的興趣,從而加深對中國民間舞蹈的認識。

2.通過欣賞膠州秧歌《春天》,分析音樂要素及舞蹈的動作特點,初步了解膠州秧歌的特點。

3.通過膠州秧歌基本的組合學習,探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點并能應用膠州秧歌的動作素材,編創展示舞蹈。

【教學過程片段】

一、導入教學(略)

二、新課教學

1.學生觀看膠州秧歌視頻《春天》,然后討論。

(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發的情感。

(2)舞蹈動作的主要特點。

(3)舞蹈動作是如何配合音樂來表現情感的。

2.解讀膠州秧歌定義。

3.分析、學跳膠州秧歌。

(1)分析膠州秧歌體態、動作等特點。

(2)學跳膠州秧歌的基本動作。

(3)教師進一步教授秧歌動作。

4.編創實踐

以舞蹈《春天》的音樂作為素材,學生分組進行舞蹈編創實踐,教師指導學生學習應用“拆分重組”等方法,完成規定音樂的舞蹈編創。

三、展示表演

請學生各組選一名代表,介紹自己小組舞蹈編創情況,教師點評后,請舞蹈基礎比較好的一組同學展示表演,音樂課在熱烈的表演中結束。

首先我們應讀清題干,按照要求來進行答題。那么這道題的題干要求主要有兩個方面:第一,要結合《高中課標》的基本理念進行分析;第二,對“教學設計、教學環節”進行點評。倘若這兩個方面沒有全部闡述到,或者只是根據自己的想法長篇大論,都會影響分數的判斷。

《高中課標》的基本理念共分為四條:1.以音樂審美為核心,培養興趣愛好;2.面向全體學生,注重個性發展;3.重視音樂實踐,增強創造意識;4.弘揚民族音樂,理解多元文化。分析時,我們可以從兩個角度來進行。第一,看看這節課有哪些環節、哪些教學方法符合其中的理念,具體是如何做到的。第二,這節課是否有哪些環節、哪些教學方法違背了理念要求,應該如何改進。比如在編創實踐環節可以這樣點評:“在舞蹈編創時,以小組為單位,對已了解的動作進行“拆分重組”,不僅可以培養學生良好的團隊意識與合作精神,還能發展學生的想象力,體現了《普通高中音樂課程標準(實驗)》中“重視音樂實踐,增強創造意識”的基本理念。”

由于本節課例是一節優秀的課例,所以我們可以沒必要從反面進行闡述。有的同學寫出了這樣的答案:“本節課的教學不符合《課標中》理解多元文化的要求。”這話說的沒錯,可是膠州秧歌是土生土長的民族文化,跟世界其他國家的音樂文化沒有什么聯系,所以沒有體現“理解多元文化”的理念也不算是缺點。并不是每節課都能夠把四條八項課程理念都能夠體現的淋漓盡致,所以做題時,我們應該靈活處理。

對于教學設計的評價應該是綜合性的評價,該教案只是給出了詳細的教學目標和除了導入以外的教學環節,我們只要結合給出的素材進行評價即可。本課例的教學目標可以從情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個方面來體現,并且表述具體,可操作、可測量,能夠體現以學生為本的教育思想。教學過程能夠按照學生的水平,循序漸進地進行安排,講解與探究相結合,并且通過觀看優秀舞蹈作品,幫助學生積累舞蹈語言,通過表演實踐和反復切磋,提高學生創編和排演舞蹈的水平,這樣的課程時比較成功的一堂課。這樣進行點評,綜合了前面所說的教學目標、教學內容、教學過程、教師素養和學生發展這幾個方面。課例點評不能僅限于教學過程的點評,但也不是把以上的評價要求做的面面俱到,考生在做此類題目時,應綜合性的進行思考,根據題中給出的資料有針對性的點評。

責任編輯:郭爽

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