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教師資格證筆試音樂之高中音樂鑒賞備課淺談(2)

http://www.lsupze.tw 2019-10-24 09:19 教師網 [您的教師考試網]

教師資格證筆試音樂之高中音樂鑒賞備課淺談(2)

高中音樂主要的模塊是“音樂鑒賞”,與小學和初中的音樂欣賞課不同的是,高中的音樂教學不必設計豐富多彩的音樂游戲,模唱和創編的內容也只是輔助手段。在高中音樂鑒賞的教學中,最主要的是通過聆聽、欣賞、講解、思考等過程,使學生充分感受音樂、理解音樂。而在試講的考試中,我們不可能用大段的時間空白下來用于“聆聽”、“談感想”,這樣的片段教學是空洞的。只有用上繪聲繪色的講解,加上形象生動的演(模)唱,才能帶給評委耳目一新的感受。

例:《德彪西》

【備課內容】

1、聆聽《亞麻色頭發的少女》三遍,記住主旋律。

2、了解印象主義時期的音樂產生與發展、音樂特點。

3、了解德彪西,并欣賞代表作。

【教學片段】

同學們,請大家先閉上眼睛聽一段音樂。(播放《亞麻色頭發的少女》)

好了,老師想問問大家,這段音樂給你帶來最大的感受是怎樣的,憑直覺說說你的第一感受。優美、清新、朦朧、充滿幻想、恍惚,呵呵,好的,同學們,這首鋼琴小曲與我們之前比較熟悉的《致愛麗絲》或者《秋日私語》等最大的區別是什么?沒有規律、不規則,對!這些鋼琴曲都是非常優美、舒緩的,但是剛才我們聽的這段音樂卻可以用朦朧、充滿幻想、恍惚這些詞來形容,這就是我們今天要了解的印象主義音樂。(板書)

19世紀末,受“象征主義文學”和“印象主義繪畫”的影響,在歐洲文化活動中心巴黎萌生出一種新音樂風格,它帶有一種完全抽象的、超越現實的色彩,是音樂進入現代主義的開端。它的音樂形式、織體、表現手法、基本美學觀點以及所追求的藝術目的和藝術效果都與古典和浪漫主義有著很大的分歧與差別。由法國作曲家德彪西首創。(板書)

剛才我們欣賞的這段鋼琴曲就是他的代表作之一《亞麻色頭發的少女》。這首鋼琴曲短小、清新、恬靜、優雅而充滿活力,期間穿插了“五聲音階”的特色。下面我們結合印象主義畫家雷諾阿的《康威爾斯小姐像》和黎賽爾的同名詩歌再來聆聽一遍這首曲子。(播放《亞麻色頭發的少女》)

大家對于這首樂曲的主旋律的印象有沒有深刻一些,我們結合譜例用“啦”來哼唱一下!……

古典主義音樂的創作原則與風格是嚴謹、規整,浪漫主義音樂是注重情感的表現與激情的發揮。與之相比較,印象主義音樂并不通過音樂來直接描繪實際生活中的圖畫, 而是更多地描寫那些圖畫給我們的感覺或印象,渲染出一種神秘朦朧、若隱若現的氣氛和色調。在樂曲的形式上多采用短小的、不規則的形式,以便更好地體現出印象主義音樂較為自由的特點。而德彪西的作品多運用模糊不定的意境,采用變化多端的表現手法,把音樂中起最重要作用的和聲從邏輯功能聯系中解放出來,從而獲得了更為豐富的和聲色彩,尤其是由全音階中各音組成的全音和弦。平時我們所唱的音階都是1-2-3-4-5-6-7-1,而全音階的效果則是這樣的。(彈奏全音階)

因而在他的作品中,會經常出現各種臨時變化音和平時不常接觸的和弦。還記得貝多芬的《月光奏鳴曲》嗎?我們一起來回顧一下《月光奏鳴曲》的第一樂章。(播放貝多芬《月光奏鳴曲》第一樂章)

德彪西也有一首鋼琴曲名為《月光》,我們來聽聽他是如何用音符闡釋月光的吧!(播放德彪西《月光》后進行對比講解……)

我們通過以上的對比欣賞,請大家分小組討論歸納一下印象主義音樂的特點。(學生討論)

好!我們請這一小組的代表來說一下,說不全沒關系。好的,哪個小組需要補充一下?嗯,通過大家的齊心協力,我們來總結一下:第一,在曲調發展上,避免使用浪漫主義音樂中常見的重復、擴充、展開等表現手段,而以短小的曲調細胞組合成一種新穎的動機語匯。(板書:樂匯新穎)第二,在節奏上喜歡使用復節拍與復節奏,節拍不規則地細分減弱了推動力,呈現松散流動的狀態。(板書:節奏不規則)第三,重視調式的表現力,根據形象要求采用相應的調式,如各種五聲音階、中古調式及全音音階。擴大調性概念,常避免出現明確的收束式。全音音階的運用使調式中的每一個音居同等地位,減弱了調中心感,出現多調性因素。(板書:全音音階)第四,由于喜好對不同的色彩與音響作平面的、繪畫式的并列,和聲成為最重要的表現手段。通過增加和弦結構的可能性與減弱和聲進行的功能性,得到極其豐富的和聲色彩。(板書:和聲豐富)

印象主義時期另一位非常著名的音樂家是拉威爾,他最經典的代表作是《波萊羅舞曲》,由于時間關系,希望同學們能在課下自主欣賞,并結合印象主義音樂的特點,寫一篇300字左右的聽后感。

責任編輯:郭爽

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